Et fælles sprog for strategisk arbejde i lederteamet
Modellen giver lederteamet en fælles ramme til at arbejde strategisk og samlet — med klare prioriteringer og en retning alle kan handle ud fra.
Fælles retning kræver fælles sprog
Mange lederteams arbejder hårdt — men ikke nødvendigvis strategisk og samlet. Der afholdes møder, tages beslutninger og sættes initiativer i gang. Men er der en rød tråd? Er der enighed om, hvad der vigtigst? Og kan alle i teamet svare konsistent på, hvad skolen er i gang med og hvorfor?
Tirsdag kl. 10-modellen® giver lederteamet et fælles redskab og et fælles sprog. Modellen strukturerer arbejdet fra at forstå situationen i fællesskab til at forankre retningen i de konkrete hverdagshandlinger, som alle i teamet kan bidrage til.
Lederteamets fælles prøvespørgsmål
Kan vi — som lederteam — svare konsistent på: Hvad er vores strategi, og kan vi se den i det, der foregår tirsdag kl. 10?
Hvis teammedlemmerne giver meget forskellige svar, er der et arbejde at gøre. Ikke om formuleringer — men om fælles forståelse og fælles handling.
Seks fælles arbejdsspørgsmål
Hvert trin i modellen kan bruges som struktur for et konkret lederteamarbejde. Her er de seks trin — og det fælles arbejde, de lægger op til.
Spejling
"Hvad er det, vi egentlig står i?"
Teamets arbejde: Skab et fælles og ærligt billede af skolens aktuelle situation — på tværs af de perspektiver, teamets medlemmer repræsenterer.
Spejling i et team kræver, at alle bidrager ærligt — og at der er rum til at sige noget andet end det officielle. Det er lederens opgave at skabe det rum.
Klarhed
"Hvad er problemet bag problemet?"
Teamets arbejde: Analyser mønstrene på tværs af teamets erfaringer og find de underliggende drivere — ikke blot symptomerne.
Et lederteam har samlet et bredt erfaringsgrundlag. Brugt rigtigt, kan det give en dybere problemforståelse end lederen kan nå alene.
Valg
"Hvad vælger vi — og hvad vælger vi fra?"
Teamets arbejde: Træf fælles, eksplicitte prioriteringer — og vær villige til at nedprioritere noget, selvom det er svært.
Fravalg er sværest i et team, fordi alle har "deres" fokusområder. Et stærkt lederteam kan diskutere fravalg med respekt og derefter handle samlet.
Fælde at undgå: At sige ja til alt for at undgå konflikter i teamet. Det er ikke enighed — det er undgåelse.
Struktur
"Hvordan organiserer vi os?"
Teamets arbejde: Definer tydelige roller, mødestrukturer og ansvarsfordelinger, der understøtter de valg, der er truffet — og fjern det, der ikke gør.
Mange lederteams har strukturer, der modarbejder deres egne beslutninger. Strukturen er ikke neutral — den sender signaler om, hvad der er vigtigt.
Tirsdag kl. 10 — Kernen
"Kan vi se vores strategi i det, der sker tirsdag kl. 10?"
Teamets fælles prøve: Kan hvert teammedlem se strategien i det, de selv gør og det, der foregår i deres del af skolen?
Det er teamets ultimative tjek. Ikke om strategien er kommunikeret — men om den er synlig og mærkbar i hverdagen for dem, der er tættest på den.
Forankring
"Hvordan holder vi det levende?"
Teamets arbejde: Design de fælles rutiner, feedbackstrukturer og opfølgningspunkter, der holder strategien i live på tværs af teamet.
Forankring i et team kræver mere end god vilje. Det kræver konkrete strukturer: hvem gør hvad, hvornår tjekker vi op, og hvad gør vi, når noget drifter?
Hvad kan et lederteam konkret gøre?
Her er fire konkrete måder, et lederteam kan begynde at arbejde med modellen på — uden at det kræver et langt forløb.
Brug modellen som mødestruktur
Planlæg et strategimøde, der følger modellens seks trin. Ét trin per møde er rigeligt — det giver dybde og fokus.
Stil "tirsdag kl. 10"-spørgsmålet fast
Gør det til et fast punkt i teamets møder: Kan vi se strategien i hverdagen? Et konkret eksempel per møde er nok.
Lav en fælles prioriteringsliste
Skriv de tre vigtigste fokusområder ned. Og de tre ting I har valgt fra. Vis begge lister til hinanden og diskutér, om I er enige.
Design et årshjul for strategisk forankring
Sæt to-tre punkter i årshjulet, der handler om strategisk opfølgning — ikke driftevaluering, men strategisk læring og justering.